為加快適應(yīng)公司大班運行改革，不斷提升各崗位員工綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“一崗多能”的復合型人才，動力分廠聚焦學、練、考，多渠道豐富員工理論知識、提高操作技能，營造了比、趕、超的濃厚氛圍。

對照標準“學”。為切實提高員工的專業(yè)技術(shù)水平，分廠內(nèi)部推行“學標準、講標準”，將安全生產(chǎn)標準化一級企業(yè)創(chuàng)建、有關(guān)法律法規(guī)等標準規(guī)范學習，與實際生產(chǎn)運行情況及崗位業(yè)務(wù)相結(jié)合，要求每周學習一項標準，并摘錄標準中與生產(chǎn)貼近的內(nèi)容進行講解，互相分享，借鑒交流，共同進步，既增強了學習的趣味性，也提高了學習的效率和效果。

現(xiàn)場實踐“練”。“眼看千遍，不如手過一遍”，動力分廠從苦練基本功出發(fā)，鼓勵員工爭做能工巧匠。安排班組利用班后時間，針對現(xiàn)場的異常情況處置進行反復模擬練習，不斷加深記憶，磨煉團隊協(xié)作能力，直到每個人都能熟練掌握為止。通過不斷的練習，員工設(shè)備維護和現(xiàn)場操作能力明顯增強。在解決水處理無機纖維球過濾器電動閥故障過程中，面對備件短缺的困難，分廠員工通過現(xiàn)場安裝手動閥進行手動控制，然后自主將手動閥與電動閥執(zhí)行器加工進行配套，短時間內(nèi)恢復了纖維球過濾器的自動運行，有力保障生產(chǎn)裝置運行平穩(wěn)。

創(chuàng)新形式“考”。以“以考促學”為目的，分廠不斷創(chuàng)新考試內(nèi)容與形式，細化獎懲方案，激發(fā)員工學習的積極性。結(jié)合一季度考試和輪崗要求，動力分廠各專業(yè)口依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容、現(xiàn)場操作及異常處置等擬定試題庫，崗位人員抽取規(guī)定數(shù)量題目，以現(xiàn)場講述、模擬操作或?qū)嶋H操作的形式進行解答，綜合工藝、設(shè)備、安全考評獲得最終分數(shù)。通過將考試由理論向?qū)嵅賯?cè)重，有效避免了考試“走過場”，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，補足短板，促進員工保持學習的持續(xù)性。

在這種學習考試模式的激勵下，分廠不少員工主動思考，在準確完成題目的基礎(chǔ)上發(fā)表建議和看法，提出了通過熱水泵回流、加大水槽補水、板式換熱器旁路運行，解決熱水型溴化鋰機組熱水溫度高的問題等諸多優(yōu)化運行的措施。接下來，動力分廠將堅持創(chuàng)新思維，不斷激發(fā)基層活力，為公司發(fā)展貢獻力量。